教师心得 | 如何提高低年级学生看图写话能力?

来源:江门日报  发表时间:2022-05-19 07:11   

????看图写话是培养儿童认知能力、思维能力、想象能力和表达能力的重要途径。看图写话能力的形成,是一个长期积累的过程。教师要在课堂内外对学生进行有效指导,培养学生的听说读写能力,为以后的写作打下良好基础。下面,我结合自身教学经验,谈谈自己的一些见解。

????——会城伦文钜小学 容惠英

????培养学生的观察能力

????看图写话,看图是基础。刚入学的学生由于缺乏观察能力,看到一幅图时,往往毫无头绪,不知从何说起。

????低年级学生在观察一幅图时,经常抓不住要点,容易被一些无关紧要的细节吸引。教师要下功夫,让学生掌握看图的方法,养成良好的观察习惯。

????首先,要让学生明确观察的目的。从整体着手,判断图上所绘事物发生的时间、地点,了解画面反映的主要内容,比如画中有什么人、他们在做什么、事情的结果可能如何,等等。教师要善于运用看图写话教材中的提示性问题,培养学生有目的地进行观察。

????其次,要教给学生正确的观察顺序,从上到下、从下到上,从远到近、从近到远,从左到右、从右到左,从中间到四周,观察的顺序有很多,要根据图画的不同主题采取不同的观察顺序。可以观察画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份。可以观察人物的表情和动作,推测人物的思想。要引导学生将整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的故事,这样一来,学生在写话时就不会无话可说了。

????引导学生展开合理想象

????想象是创新的翅膀。学生只有大胆而合理地展开想象,写出的文章才会“神采飞扬”。

????当学生具备一定观察能力后,教师就要重点训练学生的想象能力。要根据学生的年龄特点,采用多种方法。

????比如,在观察《秋天》这幅图时,刚开始,大多数同学只会想到:大雁在天上飞,树叶黄了,果园里的瓜果熟了,枫叶红了。这样比较单调,教师要通过适当的提问,鼓励学生展开合理想象,使静止的画面尽量“动”起来、“活”起来,使单调的故事丰满起来。

????还可以用贴近儿童生活的画面启发学生展开合理想象,比如去游乐园玩、和父母一起看书。这样写出来的文章更有吸引力。

????创设语言交流情境

????低年级学生好奇心比较强,又很单纯直率,看东西直接而具体,但在语言表达上欠缺条理,说起话来有时前言不搭后语,或者会出现语意反复等情况。作为小学语文老师,要根据他们的特点,在教学中给予耐心引导,注重细节。

????为了提高学生的语言表达能力,在课前十分钟,我会鼓励学生上台发言,说说自己在班里看到的、听到的,或者对某件事的看法,其他同学可以适时给予补充。虽然只有短短十分钟,但长期坚持下来,学生的口头表达能力得到了明显提高。

????此外,教师还可以创设轻松、愉快的气氛和环境,给予孩子自由发挥的空间,培养学生讲故事的能力。良好表达能力的形成不是一朝一夕的事,教师要有计划、系统地对学生进行训练。

????总之,在对小学低年级学生进行看图写话训练时,教师要注重观察指导,善于利用资源,充分激发学生的想象力。

(责任编辑: 刘佼 二审:宁园 三审:钟建基 )
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