教师心得 | 让小小标点“活起来”

来源:江门日报  发表时间:2022-05-19 07:11   

????标点符号是书面语言中传达情感信息的特殊表达方式。小小的标点,别有洞天,表情达意的作用不亚于文字。关注特殊语境中的标点,挖掘标点背后蕴含的深意,重视“不起眼”的标点,让小小的标点“活起来”,会给语文阅读教学带来意想不到的效果。

????——会城东甲小学 梁惠琼

????巧妙变换课文中的标点

????巧换问号。教材中,常有能带出问题的句子,教师可引导学生巧妙地将其他符号换成问号,引发学生思考。如,《桥》一文中,对于“老汉似乎要喊什么,”,教学时可把逗号换成问号,学生的思维顿时就活跃起来:老汉似乎要喊“孩子,爸爸对不起你!”“儿子,爸爸来救你。”过程中,学生对“老汉”这个人物有了更全面的认识。

????巧换省略号。教材中常常出现言虽尽但意深远的句子,巧妙地换上省略号,使“言尽”变成“言未尽”,能激发学生的想象力。如,教学《争吵》一文时,我将文中最后一句“说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。”中的句号巧换成省略号,并抛出问题:故事如何发展下去?对此,有的学生说:“安利柯拾起断了的戒尺,用一个精美的玻璃盒装着,并贴上一张警戒纸条:以后不会。”有的说:“安利柯惭愧地低下头,准备接受爸爸严厉的训话。”每一种答案,都代表一种极富个性的思维。

????巧换破折号。破折号的作用有很多,教师可通过巧换破折号,引导学生回顾上下文,训练学生灵活变通的能力。如,教学《鸟的天堂》一课时,我将文中“这美丽的南国的树。”的句号换成破折号,并让学生填空,句子变成“这美丽的南国的树——(??)。”学生根据上下文,不但体会了破折号表达的意义,还联系上下文,理解了“南国的树”指代什么。

????在文本中巧妙添加标点

????在阅读教学中,教师还可以巧妙地在文中添加标点,激发学生的求知欲,提高学生的学习兴趣。

????如,教学《别饿坏了那匹马》一课时,我提出:“如果让你在课文的题目中加一个标点,你想加哪个?加上标点后如何读?又想表达什么意思?”课堂气氛一下子活跃起来,有的学生说:“加上逗号,读‘别饿坏了,那匹马’”。也有的学生说:“加上逗号,读‘别,饿坏了那匹马’。”别看都是加了逗号,位置不同,表达的意思也不同。

????小小的一个标点,能把静止的语言变得灵动,将被动学习变成主动探索。教师要创设多元的文本学习环境,通过多种形式对学生进行指导,激活学生思维,丰富学生情感,从而提高学生的语文素养。

(责任编辑: 刘佼 二审:宁园 三审:钟建基 )
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